Secuencia didáctica: Luz y sombra

SECUENCIA DIDÁCTICA (AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL): LUZ Y SOMBRA

3ª SECCIÓN B – SALA ROJA

DURACIÓN: UNA SEMANA (CUATRO DÍAS)

FUNDAMENTACIÓN: Para entender el mundo que lo rodea el niño elabora sus propias teorías de su funcionamiento y las usa mientras le sirvan para dar explicación a su necesidad de entender ¿qué es? ¿para qué sirve? El jardín debe plantarle situaciones en las que pueda poner a prueba sus teorías, ayudarle a modificarlas, ampliarlas o incluso rechazarlas.

ÁMBITOS	CONTENIDO	CAPACIDADES/ INDICADORES DE AVANCE	FORMAS DE ENSEÑAR	ACTIVIDADES POSIBLES	RECURSOS
· Juego · Descubrimiento del entorno · Comunicación	·  Aproximación a algunas características de los objetos y materiales	· Resolución de problemas · Pensamiento crítico · Aprender a aprender	· Mirar/observar · Construcción de escenarios de alfabetización cultural · Acompañar con la palabra	·  Indagaré ¿qué necesitamos para ver? ¿Solamente los ojos? ¿Si me tapo los ojos veo? ¿pero sigo teniendo los ojos? ¿y por qué no veo? ¿qué pasa si apago la luz y cierro las ventanas? ¿cuándo se corta la luz en sus casas ustedes ven? Intentare que concluyan en que necesitamos luz también para ver. Se tomará registro. · “La caja misteriosa”. Observaremos el interior de una caja sin luz para ver si hay algo en su interior y luego con luz para comprobar. La misma estará toda cerrada y miraremos por un agujero. ·  Se retomará mediante el registro lo visto en la clase anterior. Jugaremos a encontrar objetos escondidos detrás de algo opaco y algo transparente. · Miraremos objetos con lupas con distintos visores (opaco, transparente, translúcido). · Elegiremos materiales para construir ventanas que no permitan ver nada, poco y mucho. Se registrará. · Mediante el registro se retomará lo visto previamente. Se realizarán preguntas indagatorias ¿la ventana de qué material es? ¿y por qué creen que está hecha con ese material? ¿y la puerta? · Mostraré un objeto y lo iluminaré con una luz. Comenzaré preguntando ¿qué es esa mancha negra? Luego les pediré que busquen otras sombras en la sala. Comentare que para que haya sombra el objeto tiene que ubicarse entre la luz y la superficie. Sumare una luz de frente y les preguntare: si quiero ver mi sombra en la pared, ¿cómo hago? ¿ustedes tienen sombra? ¿por qué tienen sombra? ¿está quieta o se mueve? ¿qué pasa si me pongo al costado de la luz? ¿y por detrás? ¿dónde me tengo que parar para que aparezca? Se invita a un niño a pasar y se comparan las sombras ¿Son iguales? ¿en qué se diferencian? Me pondré un sombrero ¿Qué pasó? ¿mi sombra se lo puso también? Se registrará qué averiguamos hoy sobre las sombras. Se observarán imágenes y en grupo total buscaremos su sombra en otras imágenes. · Repasaremos lo visto. Saldremos al patio a buscar nuestra sombra. Les preguntare ¿por qué en el patio está nuestra sombra si no hay ninguna lámpara? ¿qué pasa si nos movemos? ¿la sombra se queda o se va? ¿y a la noche? ¿se verá nuestra sombra? Colocare una luz y pediré a dos niños de igual estatura que se paren frente a ella a la misma distancia, veremos su sombra y luego lo harán separándose. Preguntare ¿qué paso? ¿por qué uno es más grande y otro más chico si son iguales de estatura? Se tomará registro y se realizará un repaso de todo lo visto.	· Caja de zapatos cerrada · Objetos · Luz · Lupas · Cartulina · Papel celofán · Patio · Sol · Pared · Niños · Sombrero · Imágenes de objetos · Imágenes de sombras

EVALUACIÓN: ¿Las actividades promovieron la construcción de nuevos saberes? ¿Cuáles?; ¿Se alcanzaron los objetivos?; ¿Los recursos resultaron adecuados y suficientes?; ¿Los niños se observaron motivados?