Secuencia didáctica: Historietas

SECUENCIA DIDÁCTICA (PRÁCTICAS DEL LENGUAJE): “HISTORIETAS”

3ª SECCIÓN B – SALA ROJA

DURACIÓN: DOS SEMANAS, DOS VECES POR SEMANA (4 CLASES)

FUNDAMENTACIÓN: Toda práctica se adquiere en la práctica. Formar a los niños como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas que les permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño se hará lector si el aula y la escuela no son comunidades de lectores a las que se ingresa participando. Es decir, para formar a los alumnos como ciudadanos de la cultura escrita y usuarios de la palabra, tenemos que crear las condiciones didácticas para lograrlo. Se tratará de organizar la sala de manera que la docente les lea a los niños, propicie el intercambio de opiniones y las conversaciones entre ellos y se tome el tiempo para la escucha atenta; proponga la exploración de textos; estimule la escritura y las revisiones de lo escrito; escriba lo que los niños le dictan.

ÁMBITOS	CONTENIDO	CAPACIDADES/ INDICADORES DE AVANCE	FORMAS DE ENSEÑAR	ACTIVIDADES POSIBLES	RECURSOS
· Juego · Comunicación	·  Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.	· Trabajo con otros · Comunicación · Aprender a aprender	· Mirar/observar · Realización de acciones conjuntas · Acompañar con la palabra	·  Reuniré a los niños en grupo total y les preguntare si conocen las historietas, para así indagar sus conocimientos previos sobre las mimas y registrarlos en un afiche. Luego repartiré diferentes portadores de texto, como: revistas, folletos, cuentos, entre otros, y les daré un tiempo para explorarlos. Al finalizar explicare qué son, en qué consisten y cómo están compuestos. Leeré una historieta y se comparará con los demás portadores para que ellos observen las diferencias. · Se retomará lo visto mediante el registro y sumaremos más elementos de las historietas. Les propondré crear nuestra historieta. Para ello deberán elegir el nombre, los personajes, cómo se sienten, qué situación se va a presentar, etc., y esto será registrado en un afiche mediante lo que me dicten. · Retomaremos el tema y explicare que las historietas deben seguir una secuencia lógica cronológica con coherencia. Para esto, presentare una serie de imágenes para que me indiquen cómo deben estar ordenadas. Luego se sentarán en sus mesas y entregare a cada uno una tira de historieta para armar y pegar. · Entregare a cada uno una tira de viñetas en las cuales tendrán que completar algunas palabras o dibujos que faltan, dibujar diferentes tipos de globos. Al finalizar contaran de que se trata la misma al resto de sus compañeros.	· Portadores de texto diversos: revistas, cuentos, folletos, etc. · Historieta · Cartulina · Fibras · Afiche · Secuencias para armar · Plasticola · Tijera · Hojas · Tira de viñetas

EVALUACIÓN: ¿Las actividades promovieron la construcción de nuevos saberes? ¿Cuáles?; ¿Se alcanzaron los objetivos?; ¿Los recursos resultaron adecuados y suficientes?; ¿Los niños se observaron motivados?