Secuencia didáctica: Espacio bi y tridimensional

SECUENCIA DIDÁCTICA (EDUCACIÓN ARTÍSTICA – EL ESPACIO PLÁSTICO VISUAL): ESPACIO BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL

3ª SECCIÓN B – SALA ROJA

DURACIÓN: UNA SEMANA (TRES DÍAS ALTERNADOS)

FUNDAMENTACIÓN: Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos: tocar, tirar, apretar, mover. Se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de movimiento en ese accionar. Es a partir de esta interacción que van estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Comienzan así a apropiarse, a conocer el mundo desde la observación y la experimentación. Acercar a los más pequeños a la educación visual es permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismos, desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe, o lo que no ha sido aún inventado.

ÁMBITOS	CONTENIDO	CAPACIDADES/ INDICADORES DE AVANCE	FORMAS DE ENSEÑAR	ACTIVIDADES POSIBLES	RECURSOS
·         Experiencias estéticas	·  Composición en el espacio bidimensional y tridimensional	· Trabajo con otros · Resolución de problemas · Comunicación	· Mirar/observar · Acompañar con la palabra	· Se observarán pinturas diversas de Joan Miró. Se les preguntará si nosotros podemos ver la parte de atrás de la obra, por ejemplo, si hay una persona, ¿podemos ver su espalda? Se resaltarán las dimensiones que podemos observar. Se tomará registro. Se les solicitará que creen su propia obra a partir de diversos materiales. · Mediante las imágenes vistas en la clase anterior se hará un repaso y se formularán preguntas para comenzar a abordar el espacio tridimensional. Se tomará registro. Seguidamente se presentarán esculturas para observar y luego cada uno realizará la propia. · Se retomará lo visto en las clases anteriores. Entre todos se realizará una composición que abarque tanto el espacio bidimensional como el tridimensional.	· Imágenes de obras · Esculturas · Tubos de tollo de cocina · Tubos de papel higiénico · Cartulina · Témpera · Cartón · Hojas · Papel crepé · Papel celofán · Lápices · Plasticola

EVALUACIÓN: ¿Las actividades resultaron estimulantes?; ¿Guardaron relación con lo que se quería enseñar?; ¿Los niños se observaron motivados?; ¿Las actividades favorecieron la creatividad, la espontaneidad y la autonomía?