Secuencia didáctica: Desplazamiento de objetos

SECUENCIA DIDÁCTICA (MATEMÁTICA – ESPACIO): DESPLAZAMIENTO DE OBJETOS

3ª SECCIÓN B – SALA ROJA

DURACIÓN: DOS CLASE

FUNDAMENTACIÓN: Desde que los niños nacen, conocen el espacio que habitan por las acciones que realizan. Construyen así un conjunto de referencias espaciales, relacionadas con manipular objetos, desplazarse, desplazar objetos, imitar movimientos. Estas actividades espontáneas constituyen fuentes de conocimientos. Los niños comienzan a interpretar las posiciones de objetos en el espacio a través de participar de escenas cotidianas. Progresivamente, con la aparición del lenguaje, los niños construirán las herramientas necesarias para producir un mensaje que comunique las posiciones de los objetos para su ubicación. Si bien es cierto que construyen algunos conocimientos independientemente de la enseñanza formal, esto no significa que no requieran de una enseñanza sistemática. Esos aprendizajes extraescolares no son suficientes para resolver con éxito muchas situaciones espaciales, por ejemplo, la necesidad de establecer puntos de referencia para poder ubicarse, ubicar, desplazar y/o comunicar desplazamientos de objetos en el espacio. La enseñanza del espacio en el jardín enriquecerá y ampliará estos conocimientos construidos en el entorno, con propuestas que les permitan interpretar, describir, comunicar, reproducir, representar oralmente o gráficamente posiciones de objetos, personas, trayectos, recorridos

ÁMBITOS	CONTENIDO	CAPACIDADES/ INDICADORES DE AVANCE	FORMAS DE ENSEÑAR	ACTIVIDADES POSIBLES	RECURSOS
·  Experiencias de descubrimiento del entorno · Comunicación	·  Interpretar y producir posiciones y desplazamientos de objetos, personas y representar posiciones y trayectos.	· Resolución de problemas · Comunicación	· Mirar/observar · Realización de acciones conjuntas · Acompañar con la palabra	· Se les propondrá jugar a “la búsqueda del tesoro” en el SUM. Para esto utilizaremos un mapa el cual tendrá todas las indicaciones para llegar al tesoro (dos pasos hacia un costado, uno para atrás, tres a la izquierda, etc.) Se los iré leyendo. · En la sala, se les presentará una cuadrícula con imágenes como modelo. Por mesa se entregará una cuadrícula e imágenes y deberán ubicar las mismas, según el modelo presentado. Se repetirá la actividad de manera individual. · Volveremos a usar la cuadrícula de la clase anterior y por mesa deberán ubicar en ella las imágenes de acuerdo a las indicaciones orales que daré. Se repetirá la actividad de manera individual. · Una mesa ubicará las imágenes en su cuadrícula y luego deberán comunicar al resto dónde realizar las ubicaciones. Se repetirá con cada mesa.	· Cuadrículas · Imágenes · Tesoro · Mapa

EVALUACIÓN: ¿Se alcanzaron los objetivos?; ¿Las actividades promovieron la construcción de nuevos conocimientos?; ¿Guardaron relación con lo que se quería enseñar?